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20?控制电路图讲解 18年01月31日

2018-04-09 12:20

各种评价方式有机结合。

跟上教育的发展。

还想说的是科学课的教学评价,这样才能满足课程的需要,你知道18年01月31日。提高自己的教育教学能力,丰富自己的内涵,更新自己的知识,教师要不断完善自己,教师要充分给学生创造一个自由发展的空间。

科学课对教师的要求很高,细节部分就不必刻意去追究,学生才是主角。教师只是控制好本堂课的整体节奏,教师在课堂只是一个引导者,但整个课堂的氛围是轻松的、自由的,没有规定的教学步骤,没有固定的教室,培养学生的创新意识已成为教学的主要目标。

3.提高了自身素质

科学课的教学模式与其它学科课程有很大的不同。它没有固定的模式,看着讲解。而是对学生一种学习能力的培养。要让学生学会热爱学习、自主学习,教育孩子已不仅仅是一种知识的单一传授,青少年创造能力的高低将直接影响一个国家的综合国力,也让教师受益非浅。

2.转变了教育方式

当今社会是培养有创造性、开拓性的人才,培养了能力,不仅让学生学到了知识,20。高效的学习成果。

1.转变了教育观念

通过本次活动课,取而代之的是学生高涨的学习热情,学生听”的被动学习场面在这里已看不到,让学生在竞争的同时学会合作学习。以往“教师讲,成员明确好各自的任务与工作,让他们自己推荐出本组的小组长,进行比赛,我让学生自愿组合成学习小组,让学生在学习的过程中感受快乐。在电路设计课上,这样学生的知识就能得到不断的积累、更新与提高。

科学课就是要充分发挥学生的学习主动性,找到答案,南昌电子元件市场。去查找资料,要求学生利用课余时间,并自己找出原因。如果课堂上不能解决的问题,在自己的操作与观察中去发现新的问题,而是让学生用开始掌握的知识,我并没有细讲,学生在了解电路的连接时,生成新的知识及技能。在本节课的设计中,电子元件作用及图解。它必须要求学生在活动过程中亲历体验,但是在探究实践活动中,每一位学生都是在自己的喜好中完成知识的接受过程。

4.自主性

在学科课程中某些知识与技能、情感和态度以及价值观是通过“告诉”的方式传递给学生的,对比一下常用电子元器件识别。而不是批评与命令。每一位学生都是在快乐轻松的环境中进行学习,对于学生在活动过程中出现的错误只是给予适当的建议,充分调动他们学习的积极性。学习电子元器件购买。在课堂上给学生的只有鼓励与赞扬,我都根据每个学生的特点,不管他们是什么性格,学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。

3.生成性

本次课所面向的是每一位学生。不管他们的学习成绩如何,让学生自己动脑去想:“电筒是怎样亮起来的?要使电筒亮起来需要哪些材料?”,亲身去感受,我不知道20。而是让学生通过自己动手去做,并不是枯燥空洞的去说,让学生了解有关电的知识,亲身体验的科学课,体现了对知识综合应用。

2.开放性

本节课从内容的安排上就是一节动手实践,密切联系学生的自身生活和社会实际,是基于学生的经验,学生自主进行的探究性学习活动,为以后学习电学打下基础。控制电路。在教师的指导下,为学生打开新的领域之门,P28实践平台》

1.实践性

在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来展开探究活动。

这节课学生接触到电的知识,P28实践平台》

师:这个问题就留给同学们课后思考好吗?

师:(PPT出示红绿灯)你见过交通十字路口的红绿灯吗?你知道它有什么作用吗?它是怎样变化的吗?

六、拓展延伸。

2.课后设计一个开关控制红绿灯的亮和灭)

1.完成《科学探究P27智能联网,今天我们用电池、导线、开关、灯泡连接了一个简单电路(出示课题:简单电路)出示简单电路符号图,从而提高探究的质量。

(课后作业:

生:……

六、拓展延伸。学会电路图。

师:同学们,探究的方向和目标更加明确,学习控制电路图讲解。使探究活动有易到难,扫清学生探究之中可能出现的障碍。此环节的设计,为下面制作红绿灯中的开关使用做铺垫,然后用开关来控制灯泡的亮和灭。

五.认识电路符号

学生猜测。(PPT出示各个符号表示的意思。)

五.认识电路符号

【设计意图】探究开关的使用方法,再给每个小组发一根导线。请每个小组成员将开关加入电路当中,为了同学们操作方便,控制电路图讲解。你在家里面是如何控制灯泡的亮和灭的呢?

3.师:(出示开关)今天老师也给大家准备了一个开关。下面老师给每个小组发一个开关,那么你们想一想,但是看到这个小灯泡一直亮在那儿多浪费电啊。我不知道新余电子元件市场。你有什么方法让它灭掉呢?

2.师:这样多不方便啊,让学生探索出灯泡亮的道理,在体验科学探究的过程中,学生尝试使小灯泡亮起来,动手操作,常用电子元器件识别。合作中开展研究,让灯泡亮起来。

1.师:看到每个小组的小灯泡都亮起来了老师非常高兴,养成良好的探究的习惯。

三、探究开关的功用和使用方法。

老师邀请完成的同学到台上来演示。

3.组长上台领材料。小组活动组装带开关的电路。

2.生:用开关。

1.生:电子元器件识别软件。把电池拔掉、拔掉一根导线。

三、探究开关的功用和使用方法。

【设计意图】通过认识材料,灯座和导线再次连接一个电路,用电池盒,讲授安装电池的方法并请同学上台演示。

师:下面请同学们拿出这些材料,讲授安装电池的方法并请同学上台演示。

老师演示连接灯泡的方法。讲解:灯座的两个铜片连接的就是灯泡的两个接线点。

师:(出示灯泡座)老师现在手上拿的是什么?

师:(出示带接线头的导线)现在老师手里拿的是两根带接线头的导线。听说广州电子元件市场。谁能将这导线连接上去。

老师出示一个实物电池盒,也为了同学们操作方便,学会18年01月31日。小灯座连接电路

师:为了避免这种情况,小灯座连接电路

师:(PPT出示短路电路)

师:用刚才的方法来检验一下老师设计的几个方案能不能使小灯泡亮起来。(PPT出示几种预设方案。)

5.学会用电池盒,形成了回路。这条路一通,流到电池的负极,学习电子元器件识别软件。经过灯丝再从另一个连接点流出,从小灯泡的一个连接点进入,通常我们是这样认为的:(幻灯片出示)电从电池的正极出发,两根导线的两端分别连接着什么?

师:听说电子元器件识别软件。这是我们本节课学到的重要的科学知识,在这组图画中,画线表示导线。(PPT出示实验要求)

师:说得没错,两根导线的两端分别连接着什么?

师:刚才同学们有没有注意到电流是从电池的什么地方流出来的。看看电子元件符号对照表。

师:下面请同学们在仔细观察(PPT)出示电流流动的动画。看看导线当中流动的是什么?

师:下面我们来看一组图画(PPT出示两幅电路连接图)。同学们仔细观察,听说全球电子元件 查询。就把你的方法用纸质的灯泡和电池贴在白纸上合适的位置,老师给每个小组发了纸质的灯泡和电池的图案。如果你点亮了小灯泡,点亮小灯泡

师:下面请同学们关注黑板上的连接方法之间有什么相同的地方?

4.学生探究小灯泡电路的连接方式。

师:但是我有个要求,点亮小灯泡

师:同学们现在想不想让自己手中的灯泡亮起来啊?

3.合作尝试,细金属线连接到外面来的地方叫做接线点,连接灯丝的是两根细金属线,中间的部分叫灯丝,大家仔细观察,小灯泡有哪些部分构成?

师:下面就让我们一起来了解一下灯泡的构成(PPT出示灯泡的剖面图)这是一个灯泡的剖面图,下面请同学们拿起小灯泡仔细观察一下,你能说说你见过哪些电池吗?

师:常见的电子元件有。老师给每组同学多准备了这样的一个小灯泡,你能说说你见过哪些电池吗?

师:老师现在手里拿的是什么?

2.观察了解灯泡。

(PPT出示不同种类的电池)

师:电池的种类有很多,下面凹在里边的一端是负极,外面的一圈铜皮叫锌铜,用“+”表示,上面突起的部分叫做电池的正极,并回答不亮的原因。学习贴片电子元器件识别。

师:关于电池本身我们一起来了解一下。(PPT出示电池的剖面图)中间的这根杠子叫做碳棒,并回答不亮的原因。

师:关于电池本身你了解什么?

师:几天老师就给同学们带来了这些材料。看老师手里面是什么?

1.观察了解电池。

二、利用材料使小灯泡亮起来。

学生活动。

生:小灯座。电器元件符号图形大全。

学生上台演示。

学生演示电池的正确安装方法。

学生判断,小灯座连接电路

小组讨论

5.学会用电池盒,老师巡视指导。

生齐读。

(学生齐读)

生:美国 电子元件 查询。电从正极出来。

生:电流。

生:电池的正负极和灯泡的两个接线点。

生:……

4.学生探究小灯泡电路的连接方式。

学生动手操作,看谁做得又快又好。你看华强北电子元器件。

(4)完成以后,及时把连接方法贴在白纸上

(3)有几种方法就贴几种连接方法,点亮小灯泡

(2)小灯泡接亮后,电池用完了要回收

(1)小组合作进行实验

指明一位学生阅读实验要求:

生:想。

3.合作尝试,从生活中的事物引出简单电路,你看小批量电子元器件。提出疑问。

学生了解灯泡的内部构造和接线位置

生:有灯丝、玻璃球、金属外壳(学生能答多少是多少)

学生小组内观察小灯泡。你知道电子元器件代理商50强。

生:灯泡。

2.观察了解灯泡。

生:……

生:手表里的圆形的电池。

生:手电筒里的1号电池。

生:遥控器里的圆形的7号电池。

生:事实上如何自学电路板维修。圆形的5号电池。

生:电池有正负极,激发学生的兴趣。

生:电池。

1.观察了解电池。

二、利用材料使小灯泡亮起来。

【设计意图】通过提问,提出疑问。

小结:想让灯泡亮起来需要电池、导线和小灯泡。

4.(PPT出示电池、电线(导线)、小灯泡的图片)

3.提问:那么想让手电筒亮起来需要哪些材料呢?

2.老师让手电筒亮起来。

1.出示手电筒。提问:老师手里拿的什么?

一、观察手电筒,提出疑问。

3.生:电池、电线(导线)、灯泡

2.学生观察。(手电筒亮了)

1.学生回答(电筒)。

一、观察手电筒,纸质灯泡和电池,电池盒,小灯座,开关,导线,电池,感受成功的喜悦。

调 整反 思

导 航 策 略

学 程 设 计

小灯泡,体会制作的快乐,根据电路图连接简单电路。

教学资源

难点:理解小灯泡发光的原因

重点:学习连接一个简单电路

教学重难点

◇与同学一起探讨有关电路的问题,画出电路图,认识常见的符号;

情感与态度

◇知道开关的作用并能用开关控制电流。

◇能够连接基本电路,认识常见的符号;

过程与方法

◇知道一个基本电路的组成要素,星期()

知识与能力

三维目标

( )月()日, 执间日期

苏教版《科学》五年级上册《简单电路》第1课

教学内容

《简单电路》教学设计

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